—оц≥олог≥чне досл≥дженн¤ - система лог≥чно посл≥довних методолог≥чних, методичних та орган≥зац≥йно-техн≥чних процедур дл¤ отриманн¤ наукових знань про соц≥альне ¤вище, процес.

• п≥знавальна - в≥дкриваЇ нов≥ знанн¤ про функц≥онуванн¤ ≥ розвиток сусп≥льства та його окремих сфер, про сутн≥сть соц≥альних ¤вищ ≥ процес≥в, роль людини в них, даЇ змогу побудувати ц≥л≥сну картину реального житт¤ соц≥уму, спрогнозувати його розвиток;
• методолог≥чна - забезпечуЇ реал≥зац≥ю м≥ждисципл≥нарного зв'¤зку соц≥олог≥њ з ≥ншими науками про людину ≥ сусп≥льство, що зумовлюЇ нов≥ п≥дходи у вивченн≥ соц≥альноњ д≥йсност≥, важлив≥ в≥дкритт¤ на меж≥ р≥зних наукових напр¤м≥в;
• практична - пол¤гаЇ у виробленн≥ практичних заход≥в ≥з вдосконаленн¤ соц≥альноњ реальност≥, ефективного соц≥ального контролю за соц≥альними процесами;
• ≥нформац≥йна - спри¤Ї отриманню соц≥альноњ ≥нформац≥њ щодо стану ≥ тенденц≥њ розвитку ¤вищ ≥ процес≥в сусп≥льного житт¤, функц≥онуванн¤ соц≥альних сп≥льнот, груп, окремих ≥ндив≥д≥в, њх потреб, мотив≥в, реальноњ та вербальноњ повед≥нки, громадськоњ думки, що формуЇ ≥нформац≥йну базу п≥знанн¤ соц≥альноњ реальност≥;
• управл≥нська - забезпечуЇ соц≥альне управл≥нн¤ на вс≥х р≥вн¤х функц≥онуванн¤ соц≥уму, зворотний зв'¤зок м≥ж суб'Їктами (владними, адм≥н≥стративними структурами, кер≥вниками п≥дприЇмств, орган≥зац≥й) та об'Їктами (населенн¤м, окремими соц≥альними групами, прац≥вниками) управл≥нн¤, виробленн¤ науково обірунтованих управл≥нських р≥шень.

1. ѕ≥дготовчий. ѕол¤гаЇ у виробленн≥ програми та ≥нструментар≥ю - анкети, бланка ≥нтерв'ю, бланка ф≥ксуванн¤ результат≥в спостереженн¤, анал≥зу документ≥в тощо.
2. «б≥р первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ. ¬≥дбуваЇтьс¤ за допомогою опитуванн¤, спостереженн¤, анал≥зу документ≥в, експерименту.
3. ”пор¤дкуванн¤ та обробка з≥браноњ ≥нформац≥њ.
4. јнал≥з обробленоњ ≥нформац≥њ, п≥дготовка зв≥ту, формулюванн¤ висновк≥в, розробка рекомендац≥й.

• фундаментальн≥ досл≥дженн¤ - спр¤мован≥ на встановленн¤ та анал≥з соц≥альних тенденц≥й, законом≥рностей розвитку ≥ пов'¤зан≥ з вир≥шенн¤м найскладн≥ших проблем сусп≥льства;
• прикладн≥ досл≥дженн¤ - нац≥лен≥ на вивченн¤ конкретних об'Їкт≥в, вир≥шенн¤ певних соц≥альних проблем;

• пошуков≥ досл≥дженн¤ - за своњми параметрами Ї найпрост≥шими, вир≥шують прост≥ за зм≥стом завданн¤. «астосовують њх тод≥, коли проблема, об'Їкт або предмет досл≥дженн¤ належить до маловивчених або взагал≥ не вивчених. ќхоплюють невелик≥ сукупност≥, мають спрощен≥ програму та ≥нструментар≥й. Ќайчаст≥ше використовують ¤к попередн≥й етап б≥льш глибокого масштабного досл≥дженн¤, ор≥Їнтуючи њх на збиранн¤ ≥нформац≥њ щодо об'Їкта та предмета досл≥дженн¤, уточненн¤ г≥потез тощо;
• описов≥ досл≥дженн¤ - покликан≥ створити в≥дносно ц≥л≥сну у¤ву про досл≥джуван≥ ¤вища, процеси. ѕровод¤ть в≥дпов≥дно до повноњ програми, застосовуючи ч≥ткий, детально опрацьований ≥нструментар≥й, здеб≥льшого тод≥, коли об'Їктом анал≥зу Ї в≥дносно велика сп≥льнота людей, з певними соц≥альними, профес≥йними ≥ демограф≥чними характеристиками. «а структурою, набором процедур Ї значно складн≥шими в≥д пошукових досл≥джень;
• анал≥тичн≥ досл≥дженн¤ - пол¤гають не т≥льки в описуванн≥ соц≥альних ¤вищ та њх компонент≥в, а й у встановленн≥ причин њх виникненн¤, механ≥зм≥в функц≥онуванн¤, виокремленн≥ фактор≥в, що забезпечують њх. ѕ≥дготовка анал≥тичного соц≥олог≥чного досл≥дженн¤ потребуЇ значних зусиль, профес≥йноњ майстерност≥ досл≥дника - анал≥тичних зд≥бностей, вм≥нн¤ ≥нтерпретувати та анал≥зувати складну соц≥олог≥чну ≥нформац≥ю, робити виважен≥ висновки.

• виб≥р методолог≥њ ƒосл≥дженн¤ й ≥нтерпретац≥њ отриманих даних;
• обірунтуванн¤ теоретичних засад, лог≥чноњ посл≥довност≥ досл≥дженн¤;
• виробленн¤ ≥нструментар≥ю (анкети, бланка ≥нтерв'ю, кодувального бланка дл¤ проведенн¤ спостеретощо);
• розробка методичних документ≥в дл¤ збиранн¤ первинноњ ≥нформац≥њ (поради ≥нтерв'юеру, спостер≥гачу тощо);
• формуванн¤ досл≥дницькоњ групи в≥дпов≥дно до мети ≥ завдань досл≥дженн¤ - розробник≥в програми та ≥нструментар≥ю, виконавц≥в польових досл≥джень, спец≥ал≥ст≥в з обробки отриманоњ ≥нформац≥њ, анал≥тик≥в дл¤ п≥дготовки п≥дсумкового зв≥ту;
• навчанн¤ спец≥ал≥ст≥в польових досл≥джень (≥нтерв'юер≥в, спостер≥гач≥в та ≥н.);
• розробка програми обробки даних.

• формулюванн¤ та обірунтуванн¤ проблеми;
• розробку мети ≥ завдань досл≥дженн¤;
• визначенн¤ об'Їкта ≥ предмета досл≥дженн¤;
• системний анал≥з об'Їкта досл≥дженн¤;
• формулюванн¤ робочих г≥потез досл≥дженн¤;
• ≥нтерпретац≥ю та операц≥онал≥зац≥ю основних пон¤ть досл≥дженн¤.

• розробку стратег≥чного плану досл≥дженн¤;
• визначенн¤ досл≥джуваноњ сукупност≥, розробку виб≥рки досл≥дженн¤;
• виб≥р ≥ опис метод≥в збиранн¤ первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ (опитуванн¤, анал≥з документ≥в, спостереженн¤, експеримент);
• обірунтуванн¤ лог≥ки анал≥зу та ≥нтерпретац≥ю з≥браноњ первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ за розробленим ≥нструментар≥Їм;
• опис схеми анал≥зу отриманих даних.

—оц≥альна проблема - суперечлива ситуац≥¤ реального житт¤, що маЇ масовий характер ≥ стосуЇтьс¤ ≥нтерес≥в соц≥альних сп≥льнот, груп.

• на п≥дстав≥ анал≥зу документ≥в замовника скласти у¤вленн¤ про реальну проблемну ситуац≥ю;
• провести розмову з кер≥вниками ≥ прац≥вниками орган≥зац≥њ-замовника з метою отриманн¤ додатковоњ ≥нформац≥њ щодо проблемноњ ситуац≥њ;
• проанал≥зувати наукову л≥тературу, статистичн≥ матер≥али, дан≥ ≥нших досл≥джень (соц≥олог≥чних, економ≥чних, пол≥толог≥чних тощо) дл¤ остаточного завершенн¤ ≥нформац≥йного пошуку.

ќб'Їкт соц≥олог≥чного досл≥дженн¤ - певна соц≥альна реальн≥сть, ¤ка потребуЇ ц≥леспр¤мованого вивченн¤ (соц≥альн≥ сп≥льноти, суб'Їкти, процеси у њх конкретних, в≥дносно завершених станах та взаЇмод≥њ).

• заф≥ксувати його складов≥, зовн≥шн≥ та внутр≥шн≥ зв'¤зки;
• описати механ≥зм його функц≥онуванн¤ ≥ розвитку;
• встановити головн≥ й другор¤дн≥ чинники, що визначають цей механ≥зм;
• конкретизувати проблемну ситуац≥ю;
• з'¤сувати предмет досл≥дженн¤;
• визначити й про≥нтерпретувати основн≥ пон¤тт¤ досл≥дженн¤;
• розробити робоч≥ г≥потези;
• виокремити категор≥њ та одиниц≥ анал≥зу.

«авданн¤ соц≥олог≥чного досл≥дженн¤ - лог≥чно сформульован≥ настанови, вказ≥вки, посл≥довне вир≥шенн¤ ¤ких конкретизуЇ поставлену мету ≥ забезпечуЇ њњ реал≥зац≥ю.

• анал≥з науковоњ л≥тератури, пошук теоретичних визначень пон¤тт¤, ¤ке належить ≥нтерпретувати, з'¤суванн¤ сутност≥, створенн¤ його ц≥л≥сного образу;
• визначенн¤ ¤костей, характеристик пон¤тт¤ ≥ систематизац≥¤ найважлив≥ших ознак досл≥джуваного ц≥л≥сного образу;
• виб≥р пр¤мих показник≥в дл¤ кожноњ з визначених характеристик, що даЇ змогу њх заф≥ксувати ≥ побудувати так зван≥ ≥ндикатори (найпрост≥ш≥ показники), ¤к≥ можна використати пот≥м в ≥нструментар≥њ соц≥олог≥чного досл≥дженн¤.

ѕервинна соц≥олог≥чна ≥нформац≥¤ - дан≥, отриман≥ п≥д час соц≥олог≥чного досл≥дженн¤, ¤к≥ п≥дл¤гають подальш≥й обробц≥ й узагальненню.

ћетод - головний спос≥б, ¤кий досл≥дник застосовуЇ дл¤ збиранн¤, обробки та анал≥зу даних.

ћетодика - посл≥довна ≥ взаЇмозалежна сукупн≥сть техн≥чних прийом≥в, операц≥й, пов'¤заних ≥з конкретним методом.

“ехн≥ка -o сукупн≥сть спец≥альних прийом≥в дл¤ ефективного використанн¤ певного методу.

ѕроцедура - загальна система д≥й досл≥дника, засоби орган≥зац≥њ та проведенн¤ досл≥дженн¤, посл≥довн≥сть операц≥й тощо.

• обговоренн¤ ≥ затвердженн¤ програми та ≥нструментар≥ю досл≥дженн¤;
• розробку проекту виб≥рки ≥ схеми њњ коригуванн¤;
• складанн¤ ≥нструкц≥й дл¤ групи, ¤ка збиратиме первинну ≥нформац≥ю;
• тиражуванн¤ методичного матер≥алу та ≥нструментар≥ю дл¤ проведенн¤ п≥лотного (пробного) досл≥дженн¤;
• проведенн¤ п≥лотного (пробного) досл≥дженн¤, спр¤мованого на опануванн¤ методики збору первинних даних, випробуванн¤ розробленого ≥нструментар≥ю;
• анал≥з результат≥в п≥лотного (пробного) досл≥дженн¤, внесенн¤ за його результатами коректив у програму, методичн≥ документи та ≥нструментар≥й;
• тиражуванн¤ методичного матер≥алу та ≥нструментар≥ю дл¤ проведенн¤ масового збиранн¤ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ;
• формуванн¤ групи збиранн¤ первинноњ ≥нформац≥њ та проведенн¤ в≥дпов≥дного ≥нструктажу;
• остаточне вир≥шенн¤ орган≥зац≥йних питань щодо проведенн¤ масового досл≥дженн¤;
• проведенн¤ польового досл≥дженн¤ дл¤ отриманн¤ первинних даних;
• складанн¤ ≥нструкц≥њ щодо п≥дготовки первинноњ ≥нформац≥њ до обробки (перев≥рка з≥браного матер≥алу, редагуванн¤, кодуванн¤ тощо);
• розробку анал≥тичних завдань дл¤ комп'ютера;
• введенн¤ первинноњ ≥нформац≥њ до комп'ютера та њњ обробку;
• побудову таблиць, проведенн¤ математичних обчислень, перев≥рка г≥потез, проведенн¤ математичних розрахунк≥в ≥з застосуванн¤м р≥зних вид≥в анал≥зу - регрес≥йного, факторного, кластерного тощо;
• анал≥з результат≥в досл≥дженн¤ ≥ п≥дготовку попереднього зв≥ту;
• обговоренн¤ попереднього зв≥ту, його висновк≥в ≥ рекомендац≥й;
• доопрацюванн¤ ≥ затвердженн¤ остаточного зв≥ту про досл≥дженн¤, впровадженн¤ вироблених рекомендац≥й.

¬иб≥рковий метод - науково обірунтований п≥дх≥д, за результатами ¤кого робл¤ть висновки про об'Їкт досл≥дженн¤ ¤к ц≥ле, спираючись на дан≥ анал≥зу його певноњ частини.

√енеральна сукупн≥сть - обмежений територ≥ально ≥ в час≥ об'Їкт досл≥дженн¤

¬иб≥ркова сукупн≥сть - певна к≥льк≥сть в≥д≥браних за суворими правилами елемент≥в генеральноњ сукупност≥.

ќдиниц≥ в≥дбору - елементи виб≥рковоњ сукупност≥, ¤к≥ зг≥дно з планом вибираЇ досл≥дник на кожному етап≥ побудови виб≥рки.

ќдиниц≥ спостереженн¤ - елементи виб≥рковоњ сукупност≥, ¤к≥ п≥дл¤гають обстеженню.

–епрезентативн≥сть виб≥рки - здатн≥сть виб≥рковоњ сукупност≥ в≥дтворювати основн≥ характеристики генеральноњ сукупност≥.

ѕомилка репрезентативност≥ - в≥дхиленн¤ виб≥рковоњ сукупност≥ за певними характеристиками в≥д генеральноњ сукупност≥.

Ќад≥йн≥сть ≥нформац≥њ - адекватн≥сть одержаних результат≥в досл≥дженн¤ соц≥альн≥й ситуац≥њ.

¬ал≥дн≥сть (обірунтован≥сть) ≥нформац≥њ - в≥дпов≥дн≥сть результат≥в саме тим ¤вищам ≥ процесам, ¤к≥ передбачалос¤ досл≥дити.

—истематичн≥ помилки - помилки, ¤к≥ виникають внасл≥док неправильних вих≥дних статистичних даних про параметри контрольних ознак генеральноњ сукупност≥, занадто малого обс¤гу виб≥рки, хибного застосуванн¤ способу в≥дбору одиниць анал≥зу тощо.

–айонуванн¤ генеральноњ сукупност≥ - процес под≥лу досл≥джуваного об'Їкта на складов≥ в≥дпов≥дно до мети ≥ завдань досл≥дженн¤.

1. яке значенн¤ мають соц≥олог≥чн≥ досл≥дженн¤ в житт≥ сучасного украњнського соц≥уму?
2. Ќазв≥ть етапи проведенн¤ соц≥олог≥чного досл≥дженн¤ та проанал≥зуйте њх щодо посл≥довност≥, призначенн¤, зм≥сту, особливостей зд≥йсненн¤.
3. яке м≥сце пос≥даЇ програма соц≥олог≥чного досл≥дженн¤ у його п≥дготовц≥, орган≥зац≥њ та проведенн≥?
4. ќхарактеризуйте основн≥ компоненти програми соц≥олог≥чного досл≥дженн¤.
5. ѕо¤сн≥ть, що таке виб≥рковий метод, ¤к≥ пон¤тт¤ його характеризують.
6. ” чому пол¤гають особливост≥ основних п≥дход≥в до побудови виб≥рки?
7. ќхарактеризуйте основн≥ типи виб≥рок.
8. ќбгрунтуйте доц≥льн≥сть використанн¤ певного виду виб≥рки у соц≥олог≥чному досл≥дженн≥.

1. ћ≥сце ≥ роль соц≥олог≥чних досл≥джень у вивченн≥ соц≥альноњ реальност≥.
2. —оц≥олог≥чне досл≥дженн¤: пон¤тт¤, функц≥њ, види.
3. ѕрограма соц≥олог≥чного досл≥дженн¤: пон¤тт¤, функц≥њ, призначенн¤.
4. ќсобливост≥ програм у р≥зних видах соц≥олог≥чних досл≥джень.
5. ѕрограма соц≥олог≥чного досл≥дженн¤: розд≥ли, компоненти, процедури.
6. «наченн¤ методу виб≥рки у соц≥олог≥чн≥й практиц≥.
7. ¬имоги до забезпеченн¤ ¤кост≥ та над≥йност≥ виб≥рки.

а)сприйн¤в потр≥бну ≥нформац≥ю;
б)правильно зрозум≥в њњ;
в)зм≥г згадати, за необх≥дност≥, под≥њ минулого;
г)обрав достеменну в≥дпов≥дь на поставлене запитанн¤;
і) зм≥г адекватно висловитис¤.

—т≥йк≥сть ≥нструменту вим≥рюванн¤ - ступ≥нь в≥дтворенн¤ результат≥в вим≥рюванн¤ за повторного використанн¤ цього ≥нструменту на одн≥й ≥ т≥й сам≥й груп≥ ≥ за тих самих умов.

ќбгрунтован≥сть ≥нструменту вим≥рюванн¤ - ступ≥нь в≥дпов≥дност≥ зареЇстрованих у процес≥ вим≥рюванн¤ характеристик ≥ характеристик, ¤к≥ планувалос¤ вим≥р¤ти.

а)адаптац≥ю;
б)дос¤гненн¤ поставленоњ мети;
в)завершенн¤ опитуванн¤.

јнкета - тиражований документ, ¤кий м≥стить певну сукупн≥сть запитань, сформульованих ≥ пов'¤заних м≥ж собою за встановленими правилами.

—оц≥олог≥чне ≥нтерв'ю - метод збору соц≥альноњ ≥нформац≥њ, що грунтуЇтьс¤ на вербальн≥й соц≥ально-психолог≥чн≥й взаЇмод≥њ м≥ж ≥нтерв'юером ≥ респондентом з метою одержанн¤ даних, ¤к≥ ц≥кавл¤ть досл≥дника.

¬≥льне ≥нтерв'ю - тривала бес≥да за загальною програмою без ч≥ткоњ детал≥зац≥њ запитань.

ѕитальник - документ, в ¤кому сформульован≥ й тематично згрупован≥ питанн¤, передбачено м≥сце дл¤ запис≥в в≥дпов≥дей на них.

• прогноз тенденц≥й розвитку р≥зних ¤вищ ≥ процес≥в соц≥альноњ д≥йсност≥;
• оц≥нка р≥вн¤ достов≥рност≥ даних, одержаних з допомогою масових опитувань;
• атестац≥¤ колективу (його член≥в) за р≥внем профес≥онал≥зму, трудовоњ активност≥ тощо.

—оц≥ометричний метод опитуванн¤ - один з р≥зновид≥в опитуванн¤, ¤кий використовують дл¤ вивченн¤ внутр≥колективних зв'¤зк≥в з'¤суванн¤м стосунк≥в м≥ж членами колективу.

• виб≥р (виражене бажанн¤ ≥ндив≥да до сп≥вроб≥тництва з ≥ншим ≥ндив≥дом);
• в≥дхиленн¤ - негативний виб≥р (небажанн¤ ≥ндив≥да до сп≥вроб≥тництва з ≥ншим: ≥ндив≥дом);
• нехтуванн¤ (залишенн¤ одним ≥ндив≥дом ≥ншого поза власною увагою).

а)нац≥лювати суб'Їкта на виб≥р ≥ншого члена групи дл¤ сп≥льного вир≥шенн¤ певного завданн¤ чи в≥дхиленн¤ його;
б)не допускати обмежень щодо вибору в≥дхиленн¤ будь-кого з член≥в ч≥тко окресленоњ групи;
в)бути зрозум≥лим ус≥м членам групи, а також ц≥кавим, ¤кщо не вс≥м, то б≥льшост≥ з них;
г)переконувати людину в практичн≥й спр¤мованост≥ опитуванн¤.

—оц≥оматриц¤ - таблиц¤, в ¤к≥й у р¤дках розм≥щують в≥дпов≥д≥ кожного з член≥в групи.

	 -> ј - позитивний виб≥р члена групи ј.
	..> A - в≥дхиленн¤ (негативний виб≥р) члена групи ј.
      ј <-> ¬ - позитивний взаЇмовиб≥р.
     ј <..> ¬ - взаЇмно негативний зв'¤зок.

—оц≥ометричний ≥ндекс - число обрань певного виду, под≥лене на загальну к≥льк≥сть можливих обрань цього ж виду.

1. ” чому пол¤гаЇ специф≥ка опитуванн¤ ¤к методу збору первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ?
2. ќхарактеризуйте види соц≥олог≥чного опитуванн¤.
3. „ому анкетуванн¤ Ї одним з найпоширен≥ших вид≥в соц≥олог≥чного опитуванн¤?
4. ” чому пол¤гають переваги й недол≥ки роздаткового, поштового, друкованого у прес≥ анкетуванн¤?
5. ќхарактеризуйте переваги й недол≥ки соц≥олог≥чного ≥нтерв'ю.
6. «а ¤ких умов застосовують у соц≥олог≥њ експертне опитуванн¤?
7. ” чому суть та особливост≥ соц≥ометричного опитуванн¤?
8. якими вимогами сл≥д керуватис¤ при складанн≥ соц≥ометричноњ анкети?

1. –оль опитувань у комплекс≥ метод≥в збору соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ.
2. јнкетуванн¤ без анкет.
3. ƒруковане у прес≥ анкетуванн¤: досв≥д, проблеми та перспективи використанн¤.
4. ѕроблеми над≥йност≥ результат≥в усних опитувань.
5. Ћог≥чний контроль та апробац≥¤ складеноњ анкети.
6. јнкетне опитуванн¤: його переваги та недол≥ки.
7. –≥зновиди ≥нтерв'ю та особливост≥ њх застосуванн¤ в соц≥олог≥чному досл≥дженн≥.
8. ‘орми ≥ методи п≥дготовки ≥нтерв'юер≥в та контролю ¤кост≥ њх роботи.
9. “еоретико-методолог≥чн≥ проблеми досл≥дженн¤ малих соц≥альних груп.

• сформулювати проблему, об'Їкт, предмет, ц≥л≥, завданн¤ ≥ г≥потези досл≥дженн¤;
• пор≥вн¤ти отриман≥ п≥д час досл≥дженн¤ емп≥ричн≥ дан≥ з показниками ≥нших соц≥олог≥чних досл≥джень;
• отримати ≥нформац≥ю дл¤ вир≥шенн¤ досл≥джуваноњ проблеми або поглибити њњ анал≥з;
• скласти характеристику соц≥альних процес≥в, ¤к≥ в≥дбуваютьс¤ на соц≥етальному, груповому, ≥ндив≥дуальному р≥вн¤х, ви¤вити тенденц≥њ та розробити прогнози щодо њх подальшого розвитку;
• здобути ≥нформац≥ю про д≥¤льн≥сть головних соц≥альних ≥нститут≥в сусп≥льства - с≥м'њ, осв≥ти, засоб≥в масовоњ ≥нформац≥њ тощо;
• вивчити громадську думку ≥ соц≥альне самопочутт¤ населенн¤ загалом та окремих його прошарк≥в.
  
  
  ƒокумент - зас≥б закр≥пленн¤ встановленим способом за допомогою спец≥ального нос≥¤ ≥нформац≥њ факт≥в, ¤вищ, процес≥в об'Їктивноњ реальност≥ та розумовоњ д≥¤льност≥ людини.

• визначенн¤ виду, форми документа, ¤кий п≥дл¤гаЇ анал≥зов≥ п≥д час досл≥дженн¤;
• з'¤суванн¤ загальноњ ситуац≥њ на момент створенн¤ документа, обставин його виникненн¤, ≥сторичного ≥ соц≥ального контексту;
• в≥дмежуванн¤ опис≥в, певних под≥й в≥д њх оц≥нок;
• встановленн¤ над≥йност≥ документа, його зв'¤зку з предметом досл≥дженн¤;
• доб≥р найб≥льш адекватного методу отриманн¤ первинних даних та њх анал≥зу;
• визнанн¤ того, що оф≥ц≥йн≥ документи над≥йн≥ш≥ за неоф≥ц≥йн≥, особист≥ - за безособов≥, первинн≥ - за вторинн≥.

1. ўо ¤вл¤Ї собою документ, ¤кий його ≥сторичний, соц≥ально-пол≥тичний контекст?
2. як≥ чинники спри¤ли його по¤в≥?
3. ’то його автор, ≥ з ¤кою метою в≥н створив документ ( за текстом завжди сто¤ть конкретн≥ люди, з≥ своњми ≥нтересами, потребами, що завжди знаходить в≥дображенн¤ у зм≥ст≥ документа)?
4. Ќаск≥льки над≥йний документ?
5. яка достов≥рн≥сть заф≥ксованих у ньому даних, правдив≥сть висв≥тленн¤ факт≥в, зм≥сту под≥њ, ¤вища, процесу тощо?
6. яка сусп≥льна д≥¤, громадський резонанс документа?
7. яку оц≥нку можна дати лог≥чним, мовним ≥ стильовим особливост¤м документа?

1. ќкрем≥ слова, словосполученн¤, терм≥ни. Ќаприклад, економ≥чн≥ пон¤тт¤: ринок, зайн¤т≥сть, приватизац≥¤, управл≥нн¤ тощо; пол≥тичн≥: демократ≥¤, референдум, вибори, влада тощо; моральн≥, правов≥ пон¤тт¤: закон, соц≥альн≥ в≥дхиленн¤, норми, ц≥нност≥ тощо; соц≥альн≥: соц≥альний захист, соц≥альне самопочутт¤, б≥дн≥сть тощо.
2. “еми, пов≥домленн¤, висловлен≥ у смислових образах, статт¤х, частинах тексту, ¤к≥ забезпечують повн≥шу характеристику зм≥сту документа, н≥ж попередн≥ одиниц≥ анал≥зу. “ак, теми, в ¤ких розгл¤даютьс¤ м≥жнародне становище ”крањни, перех≥д до ринкових в≥дносин, боротьба з≥ злочинн≥стю, спос≥б житт¤ та здоров'¤ нац≥њ, њњ окремих сп≥льнот, осв≥та, спорт, с≥мейн≥ стосунки тощо, надають багатий матер≥ал дл¤ анал≥зу ≥ подальших висновк≥в в≥дносно реальноњ соц≥альноњ ситуац≥њ, що склалас¤ в ”крањн≥ та окремих њњ рег≥онах.
3. ѕр≥звища ≥сторичних д≥¤ч≥в, пол≥тик≥в, видатних учених ≥ д≥¤ч≥в мистецтва, представник≥в р≥зноман≥тних соц≥альних сп≥льнот, що Ї певним узагальненим типом д≥¤ча, ¤кому притаманн≥ певн≥ соц≥альн≥ риси. њх анал≥з даЇ досл≥днику важливу ≥нформац≥ю про досл≥джувану ≥сторичну епоху, дом≥нуванн¤ конкретних пол≥тичних, соц≥ально-економ≥чних ≥дей, впливу певних д≥¤ч≥в на формуванн¤ громадськоњ думки тощо. ƒо ц≥Їњ групи можна також в≥днести згадуванн¤ орган≥зац≥й, заклад≥в, ≥нших соц≥альних ≥нститут≥в.
4. —удженн¤, зак≥нчена думка, лог≥чний ланцюг. ÷е найб≥льш складн≥ одиниц≥ анал≥зу, оск≥льки мають великий ступ≥нь конструктивност≥. њх структура Ї б≥льш диференц≥йованою, н≥ж в ≥нших одиниц¤х анал≥зу, ≥ м≥стить к≥лька елемент≥в.

1. —истема п≥драхунку "час - прост≥р". ” даному раз≥ за одиницю п≥драхунку беруть к≥льк≥сть зображень (знак≥в, квадратних сантиметр≥в площ≥ та ≥н.). ƒл¤ анал≥зу ≥нформац≥њ рад≥о, телебаченн¤ за одиницю п≥драхунку беруть тривал≥сть висв≥тлюванн¤ под≥й.
2. Ќа¤вн≥сть ознак у текст≥. «а такоњ системи п≥драхунку визначають на¤вн≥сть ознак (вид≥в) певноњ характеристики зм≥сту в кожн≥й частин≥, на ¤к≥ под≥лений текст.
3. „астота по¤ви одиниць п≥драхунку.

 ласиф≥катор контент-анал≥зу - загальна таблиц¤, ¤ка м≥стить список категор≥й ≥ п≥дкатегор≥й, присвоЇн≥ њм коди та одиниц≥ анал≥зу.

 одувальна картка - документ, ¤кий м≥стить спец≥альн≥ таблиц≥ дл¤ реЇстрац≥њ одиниць анал≥зу.

Ѕланк контент-анал≥зу - методичний документ, в ¤кому заф≥ксован≥ результати збору документальноњ ≥ нформац≥њ у зм≥стов≥й або закодован≥й форм≥.

≤нструкц≥¤ кодувальнику - документ, ¤кий м≥стить загальну характеристику документ≥в, використаних ¤к джерело ≥нформац≥њ, принципи њх в≥дбору дл¤ анал≥зу, опис одиниць анал≥зу ≥ п≥драхунку.

—оц≥олог≥чне спостереженн¤ - метод збору науковоњ ≥нформац≥њ, сутн≥сть ¤кого пол¤гаЇ в безпосередн≥й реЇстрац≥њ факт≥в, ¤вищ, процес≥в, що в≥дбуваютьс¤ у соц≥альн≥й реальност≥.

1. ” процес≥ отриманн¤ попередньоњ ≥нформац≥њ, необх≥дноњ дл¤ уточненн¤ напр¤м≥в запланованого досл≥дженн¤, оск≥льки профес≥йно проведене спостереженн¤ надаЇ досл≥днику нов≥ характеристики досл≥джуваного об'Їкта, допомагаЇ зв≥льнитис¤ в≥д традиц≥йного п≥дходу до вир≥шенн¤ соц≥альноњ проблеми.
2. ƒл¤ отриманн¤ ≥люстративних даних, ¤к≥ суттЇво доповнюють статистичний анал≥з даних, одержаних за допомогою масового опитуванн¤.
3. «а умови, що саме спостереженн¤ Ї найпридат-н≥шим, найефективн≥шим методом дос¤гненн¤ ц≥лей досл≥дженн¤, перев≥рки вироблених г≥потез.

• наводить характеристику об'Їкта спостереженн¤: к≥льк≥сть ос≥б, що беруть участь у досл≥джуван≥й ситуац≥њ, соц≥ально-демограф≥чна структура групи, особливост≥ стосунк≥в, розпод≥л у н≥й тощо;
• описуЇ м≥сце проведенн¤ спостереженн¤, типову повед≥нку член≥в групи, а також в≥дхиленн¤ у н≥й;
• встановлюЇ мету д≥¤льност≥ групи, а також сп≥вв≥дношенн¤ загальноњ мети з ц≥л¤ми учасник≥в групи;
• описуЇ соц≥ально-психолог≥чний кл≥мат у груп≥, соц≥альну повед≥нку, мотиви ≥ стимули д≥¤льност≥ њњ учасник≥в;
• встановлюЇ частоту ≥ тривал≥сть елемент≥в досл≥джуваноњ ситуац≥њ, њх повторюван≥сть, ун≥кальн≥сть, типов≥сть ≥ на ц≥й п≥дстав≥ складаЇ висновки щодо випадковост≥ чи законом≥рност≥ соц≥альноњ ситуац≥њ, ¤ка п≥дл¤гаЇ досл≥дженню.

1. як≥, на ¬ашу думку, питанн¤ можна вир≥шити за допомогою анал≥зу документ≥в?
2. 0характеризуйте види документ≥в та принципи, що використовують у процес≥ њх досл≥дженн¤.
3. ” чому пол¤гаЇ особлив≥сть традиц≥йного анал≥зу документ≥в. «а ¤ких умов його використанн¤ Ї доц≥льним?
4. ¬ ¤ких випадках доц≥льне застосуванн¤ контент-анал≥зу?
5. як≥ особливост≥ застосуванн¤ соц≥олог≥чного спостереженн¤?
6. ќхарактеризуйте види соц≥олог≥чного спостереженн¤, проанал≥зуйте в≥дм≥нност≥ та специф≥ку њх застосуванн¤.

1.  онтент-анал≥з ¤к метод соц≥олог≥чного досл≥дженн¤: пон¤тт¤, процедури, техн≥ка.
2. «астосуванн¤ анал≥зу документ≥в у практиц≥ соц≥олог≥чних досл≥джень: ≥сторичний огл¤д.
3. ѕроблема в≥рог≥дност≥ документальноњ ≥нформац≥њ та шл¤хи њњ вир≥шенн¤.
4. —пециф≥ка спостережень ¤к методу збору первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ.
5. ѕроблема над≥йност≥ даних опитуванн¤ та шл¤хи њњ вир≥шенн¤.

• опису ≥нформац≥њ та обчисленн¤ узагальнюючих параметр≥в (одновим≥рна статистика);
• вим≥ру зв'¤зку м≥ж окремими ознаками, отриманими у в≥дпов≥д¤х на р≥зн≥ запитанн¤ анкети, ¤кщо ¤к метод збору даних застосовувалос¤ опитуванн¤, або контент-анал≥з текст≥в «ћ≤, ¤кщо використовувавс¤ метод анал≥зу документ≥в (двовим≥рна статистика);
• проведенн¤ складних математичних процедур, ¤к≥ дають змогу проанал≥зувати водночас к≥лька взаЇмопов'¤заних ознак (багатовим≥рна статистика).

• стислий опис первинноњ соц≥олог≥чноњ ≥нформац≥њ, обчисленн¤ одновим≥рних розпод≥л≥в, наочне у¤вленн¤ њњ у вигл¤д≥ таблиць, граф≥к≥в, д≥аграм;
• обчисленн¤ зв'¤зк≥в м≥ж ознаками досл≥джуваного сусп≥льного ¤вища, оц≥нку њх за допомогою статистичних коеф≥ц≥Їнт≥в зв'¤зку, застосуванн¤ корел¤ц≥йного, регрес≥йного анал≥зу тощо;
• встановленн¤ латентних (прихованих) фактор≥в, ¤к≥ визначають взаЇмозв'¤зки всередин≥ групи, ознак досл≥джуваного ¤вища (факторний, латентно-структурний анал≥з);
• ласиф≥кац≥ю ознак та об'Їкт≥в, побудову типолог≥й (кластерний анал≥з, дискрим≥нантний анал≥з, факторний анал≥з);
• перев≥рку (п≥дтвердженн¤ чи спростуванн¤) вих≥дних г≥потез досл≥дженн¤, формулюванн¤ нових проблем;
• виробленн¤ коротко- ≥ довгострокових прогноз≥в щодо функц≥онуванн¤ та розвитку певного сусп≥льного ¤вища.

 ≥льк≥сть об'Їкт≥в      „астота % до вс≥х       % до значень
18-25 рок≥в     43      12,04   12,04
26-40 рок≥в     223     62,47   62,47
41-59 рок≥в     67      18,77   18,77
60-68 рок≥в     24      6,72    6,72